quarta-feira, 24 de março de 2010

Cronograma de estágio do 2º Ano do Cuso Normal

SECRETARIA DE EST SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA REGIONAL METROPOLITANA IV
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SARAH KUBITSCHEK
Avenida Manoel Caldeira de Alvarenga , 1203 - Campo Grande – RJ



Aluno (a) : _______________________________________________________________ Nº : ______ Turma : ______

Professora de PPIP : ___________________________
Termo de Compromisso
Eu, ______________________________________________________ aluno (a) do 2º Ano do Curso Normal, assumo de desenvolver todas as atividades referentes à carga horária, conforme o Plano de Trabalho aprovado pela Equipe de Professores e Equipe Técnico Pedagógico do IESK, cumprindo um total de 240 horas e respeitando as normas da Instituição. O não cumprimento da carga horária
pré-estabelecida acarretará, automaticamente, na reprovação da Disciplina de Práticas Pedagógicas e Iniciação à Pesquisa.

_________________________________________________________
Assinatura do (a) aluno
Freqüência

Campo de Pesquisa : ___________________________________________________________________
Professor (a) Colaborador (a) : _______________________________ Turma : ______ Ano : ________
Período do Estágio : De ___ / ___ / 2010 a ___ / ___ / 2010 Horário : De ____ h às ____ h

Dia
Ass. do(a) Professor (a)
Dia
Ass. do(a) Professor (a)












Atividades Referentes à Carga Horária OBS
Oficinas

Brinquedoteca
LIBRAS
Origami e Rótulos 20 horas
20 horas
20 horas


Projetos
1º Semestre
2º Semestre 30 horas
30 horas


Visitas Acompanhadas
Instituição com Ensino Fundamental
20 horas


Estágio Supervisionado 10 dias 40 horas
Recursos Didáticos Confecção em miniaturas de cinco recursos 10 horas
Aula Prática em Dupla Aulas com uma disciplina 20 horas
Outros Participações em Projetos do IESK, etc. 30 horas

De acordo com a Resolução da SEE nº 2353/00 cumpriu-se ______ horas de carga Horária, referente ao 2º Ano, no ano letivo de 2010, em Práticas Pedagógicas e Iniciação à Pesquisa.


____________________________________________ ____________________________________________
Professora de PPIP / IESK Direção Geral

domingo, 21 de março de 2010

Reflita a sua opção

Há Professores e Há Educadores

Marcas de Batom no banheiro


Numa escola pública estava ocorrendo uma situação inusitada: uma turma de meninas de 12 anos que usavam batom, todos os dias beijavam o espelho para remover o excesso de batom.
O diretor andava bastante aborrecido, porque o zelador tinha um trabalho enorme para limpar o espelho ao final do dia.
Mas, como sempre, na tarde seguinte, lá estavam as mesmas marcas de batom...
Um dia o diretor juntou o bando de meninas no banheiro e explicou pacientemente que era muito complicado limpar o espelho com todas aquelas marcas que elas faziam. Fez uma palestra de uma hora.
No dia seguinte as marcas de batom no banheiro reapareceram...
No outro dia, o diretor juntou o bando de meninas e o zelador no banheiro, e pediu ao zelador para demonstrar a dificuldade do trabalho .
O zelador imediatamente pegou um pano, molhou no vaso sanitário e passou no espelho.
Nunca mais apareceram marcas no espelho !!!!


Moral da história :
Há professores e há educadores...
Comunicar é sempre um desafio !!!!


As vezes precisamos usar métodos diferentes para alcançar certos resultados. ?
Como será a sua contribuição junto a educação ?
Como devemos agir em uma situação como essa ?
Qual a diferença em ser professor e educador ?
Qual é a sua opção e por quê ?

Para rir

ALUNOS INTELIGENTES

Professor: O que devo fazer para repartir 11 batatas para 7 pessoas?
Aluno: Purê de batata, senhor professor!

Professor:- Joaquim, diga o presente do indicativo do verbo caminhar.
Aluno:- Eu caminho... tu caminhas... ele caminha...
Professor: - Mais depressa!
Aluno :- Nós corremos, vós correis, eles correm!

Professor: "Chovia" que tempo é?
Aluno: É tempo ruim, senhor.

Professor: Quantos corações nós temos?
Aluno: Dois!
Professor: Dois!?
Aluno: Sim, o meu e o seu!

Dois alunos chegam tarde e justificam-se:
- O 1º Aluno diz: Acordei tarde! Sonhei que fui à Polinésia e a viagem demorou muito.
- O 2º Aluno diz: E eu fui esperá-lo no aeroporto!

Professor: Diga o nome de cinco coisas que contenha leite...
Aluno: Um queijo e quatro vacas.

Um aluno de Direito foi fazer exame oral: O que é uma fraude?
Resposta do aluno: É o que o Professor está fazendo.
O professor muito indignado: Ora essa, explique-se...
O aluno responde: Segundo o Código Penal comete fraude todo aquele que se aproveita da ignorância do outro para o prejudicar!

PROFESSORA: Maria, aponte no mapa onde fica a América do Norte.
MARIA: Aqui está.
PROFESSORA: Correto. Agora turma, quem descobriu a América?
TURMA: A Maria.

PROFESSORA: Joãozinho, me diga sinceramente, você ora antes de cada refeição?
Joãozinho: Não professora, não preciso... A minha mãe é uma boa cozinheira.

PROFESSORA: Artur, a sua redação "O Meu Cão" é exatamente igual à do seu irmão. Você copiou?
ARTUR: Não, professora. O cão é que é o mesmo.

PROFESSORA: Bruno, que nome se dá a uma pessoa que continua a falar, mesmo quando os outros não estão interessados?
BRUNO: Professora

sexta-feira, 19 de março de 2010

Parâmetos Curriculaes Nacionais

PCN
Parâmetros Curriculares Nacionais

> Constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental de todo o país;
> Apontam metas de qualidade que ajudem o aluno o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadão participativo, reflexivo e autônomo, conhecedor de seus direitos e deveres;
> Apontam caminhos para que a educação seja da melhor qualidade possível, garantindo a aprendizagem essencial para que os alunos possam se inserir e participar da qualidade como cidadão crítico e atuante;
> São abertos e flexíveis;
> Propõem orientações gerais sobre o básico a ser ensinado e aprendido em cada etapa;
> Os professores devem adaptar os parâmetros a realidade de suas escolas e alunos;
> Auxiliam o professor na tarefa de reflexão e discussão de aspectos do cotidiano da práti-ca pedagógica, a serem transformados continuamente pelo professor;
> Orientam o planejamento escolar, as ações de reorganização do currículo e as reuniões com professores e pais.

“Todo aluno precisa aprender a posicionar-se de maneiras crítica, responsável e construtivista, nas diferentes situações sociais.”

Temas Transversais

 Formar alunos para a cidadania é o principal objetivo dos PCNs. Daí a necessidade de introduzir nas aulas questões como Ética, Pluraridade Cultural, Meio Ambiente, Saúde e Orientação Sexual, que compõem os Temas Transversais.
 Falam de assuntos que ajudarão a escola a cumprir o papel de formar alunos cidadãos;
 Atravessam as áreas do currículo;
 O professor deve criar espaço para que crianças e adolescentes discutam e opinem sobre os fatos;
 A escola não existe só para preparar os jovens para o mercado de trabalho.

“A escola deve formar políticos honestos, cidadãos cumpridores de suas obrigações, bons pais e mais, homens e mulheres sem preconceitos”.

Ética - conjunto de princípios e padrões de conduta – é construída ao longo da nossa experiência na vida. A sociedade é que educa moralmente. Por isso a ética pode ser abordada nas escolas, onde os alunos aprendem valores e regras, por meio de professores, livros, colegas.
O princípio da dignidade humana será a base do aprendizado. A partir de princípio, os PCNs su-
gerem que as aulas explorem quatro itens importantes: respeito mútuo, justiça, diálogo e solidarieda-
de.

Meio Ambiente - A proposta dos PCNs é enfatizar que o homem é parte integrante da natureza e depende dela. Daí a necessidade de se conhecer, valorizar e preservar o meio ambiente, entendendo os seus mecanismo de transformação e reciclagem e de como as ações do homem podem comprometer a vida em nosso planeta.

Saúde - A proposta dos PCNs é tratar a saúde como um direito universal. A abordagem deve ser realizada numa perspectiva individual – em que as crianças aprendam o funcionamento do corpo
humano, os cuidados com a higiene pessoal e com a alimentação para a promoção da saúde – e na
vida coletiva, que remete a assuntos como condições de saneamento da comunidade, doenças transmissíveis e consumo de drogas. Atuar em parceria coma comunidade pode proporcionar ótimos resultados. Deve-se estimular a criança a ter atitudes saudáveis.

Pluralidade Cultural - Somos um pais com influência das culturas indígenas, africana e
européia. Nossa realidade apresenta várias faces: a urbana, a caiçara, a sertaneja... Mas estas cul-
turas são desconhecidas de boa parte da população e, ao longo da nossa história, existem precon-
ceitos e discriminações nem sempre assumidos e explicitados.

Orientação Sexual - Bombardeadas pelos apelos sexuais dos meios de comunicação, as crianças trocaram as cantigas de roda pelas danças sensuais de auditório. A escola não pode ficar alheia a esta realidade. O aparecimento de Aids também impõe a necessidade de abordar a
sexualidade na aula.
Os PCNs orientam que o aluno conheça o corpo humano, não apenas do ponto de vista da ano-
tomia, mas ressalta que ele convive com sentimentos e emoções. O questionamento da relação
entre homens e mulheres, a preservação de doenças sexualmente transmissíveis e o combate à discriminação a portadores do vírus do HIV são outros assuntos sugeridos pelos PCNs.

Objetivos

É aquilo que se quer alcançar. São os produtos de aprendizagem previstos antecipada-
mente. São os resultados previstos e desejados conscientemente.

1. Objetivo Geral ou Educacional:
São aqueles que tem sentido amplo, vago, ambíguo e que sugere múltiplas interpretações.
Ex: - Expressar-se livre e criativamente usando diferentes meios de comunicação.
- Aprender a escrever e avaliar objetivos educacionais.
- Desenvolver na criança a capacidade de autonomia.

** Verbos que permitem muitas interpretações **

- Conhecer - Desenvolver - Acreditar - Compreender - Saber - Aprender
- Aperfeiçoar - Apreciar - Adquirir - Entender - Julgar - Melhorar

2. Objetivos Específicos ou de Ensino:
Relaciona-se diretamente com o trabalho do professor. São mais claros e mais precio-
sos. São partes do geral.
Ex: - Identificar processos indicadores de tempo.
- Resolver situações problemáticas envolvendo o sistema monetário brasileiro.
- Reconhecer a importância da preservação do meio ambiente.

Notas: a) Ao ser formado, ele descreve o comportamento que se espera observar no
aluno como resultado de uma experiência educativa.
b) A realização de um objetivo é verificada pelo que a criança é capaz de fazer após ter aprendido.

** Verbos que admitem poucas interpretações **
- Identificar - Diferenciar - Escrever - Resolver - Contrastar - Justificar
- Escolher - Criticar - Construir - Selecionar - Localizar - Relacionar
- Comparar - Enumerar - Verbalizar - Distinguir - Interpretar - Marcar
Obs: Não devemos nos limitar aos exemplos de verbos dados, devemos sim observar o
Que pretendemos alcançar com o objetivo que vamos traçar.
Atenção !!! As expressões “o aluno deverá ser capaz de “, “Levar o aluno à” NÃO são
mais usadas, logo as evite; e lembre-se de colocar o VERBO sempre no INFINITIVO,
pois indicam uma ação a ser executada.

Classificação dos objetivos quanto ao domínio

Benjamin Bloom organizou um sistema de classificação de objetivos: a Taxionomia de
Bloom ( taxionomia = classificação científica ).
Segundo Bloom, os objetivos educacionais representam as mudanças que se espera obser-
var nos alunos, através do processo educacional. Os alunos então, modificam seus pensa-
mentos, seus sentimentos e suas ações. Tais modificações ocorrem em três áreas do com-
portamento:
a) Área Cognitiva: abrange conhecimentos, conceitos, idéias, princípios e habilida-
dês mentais.
Os objetivos formulados vinculam-se à memória e ao desenvolvimento de capacidade e
Habilidades intelectuais.
Ex: - Evocar fatos ligados à Independência do Brasil através de consulta ao livro texto;
- Traduzir para o Português um texto em Inglês, utilizando o dicionário sempre que
se fizer necessário;
- Dado um planejamento didático, analisar as diferentes fases que o compõem;
- Imaginar ums história, de acordo com a gravura apresentada.

b) Área Afetiva: descrevem mudanças de interesses, atitudes, valores e o desenvolvi-
mento de apreciações e ajustamento adequado.
Ex: - Cooperar com os colegas na execução de um mural;
- Discutir a responsabilidade de cada um no equilíbrio ecológico;
- Selecionar o melhor entre vários textos apresentados;
- Comparar as atitudes de várias pessoas diante de um assunto.

c) Área Psicomotora: abrange objetivos vinculados à área de habilidades manipula-
tivas ou motoras.
Ex: - Montar um quebra-cabeça de 20 peças;
- Recortar e colar uma figura numa folha de cartolina;
- Modelar animais, usando massa plástica;
- Plantar as verduras no canteiro do quintal.
OBS: Os três domínios podem ser atingidos numa mesma atividade, mas geralmente há
predomínio de uma das áreas.
Há autores que defendem a interpretação dos três domínios, pois o “Homem não
é dividido, e sim, um ser integral”.


“ A Educação é um ato de amor, por isso, um ato de coragem. Não pode temer o debate. A análise da realidade. Não pode fugir à dis-
cussão criadora, sob pena de ser uma farsa. “ Paulo Freire

Que este material, venha contribuir com o seu cresci-
mento e desempenho junto aos alunos.
Com carinho...
Equipe Pedagógica
Março / 2010

quinta-feira, 18 de março de 2010

Termo de compromisso de estágio do 2º Ano do C urso Normal- PPIP

Aluno (a) : ________________________________________________________________ Nº : ______ Turma : ______
Professora de PPIP : _________________________________

Termo de Compromisso
Eu, _______________________________________________________ aluno (a) do 3º Ano do Curso Normal, assumo de desenvolver todas as atividades referentes à carga horária, conforme o Plano de Trabalho aprovado pela Equipe de Professores e Equipe Técnico Pedagógico do IESK, cumprindo um total de 320 horas e respeitando as normas da Instituição. O não cumprimento da carga horária
pré-estabelecida acarretará, automaticamente, na reprovação da Disciplina de Práticas Pedagógicas e Iniciação à Pesquisa.

_________________________________________________________
Assinatura do (a) aluno (a)
Freqüência
Campo de Pesquisa : _____________________________________________________________________________________
Professor (a) Colaborador (a) : _____________________________________________ Turma : ______ Ano : ________
Período do Estágio : De ___ / ___ / 2010 a ___ / ___ / 2010 Horário : De ____ h às ____ h
Dia Ass. do(a) Professor (a) Dia Ass. do (a) Professor (a) Dia Ass. do (a) Professor (a)











Atividades Referentes à Carga Horária OBS
Oficinas

Vídeos Educativos
Jogos Educativos
Contação de História 20 horas
20 horas
20 horas


Projetos

1º Semestre
2º Semestre
30 horas
30 horas



Visitas Acompanhadas
Instituição com Educação Infantil
20 horas


Estágio Supervisionado 30 dias 120 horas
Portfólio Registro de aulas, projetos, oficinas, etc 20 horas
Aula Prática Interdisciplinar Aulas individuais 20 horas
Outros Participações em Projetos do IESK 20 horas
De acordo com a Resolução da SEE nº2353/00 cumpriu-se ______ horas de carga Horária, referente ao 3ºAno, no ano letivo de 2010, em Práticas Pedagógicas e Iniciação à Pesquisa.

__________________________________________ ____________________________________________
Professora de PPIP / IESK Direção Geral

Carta de apresentação de estágio - 3 º Ano -2010

Rio de Janeiro, ___ de _______________ de 2010.



APRESENTAÇÃO


Destino : ________________________________________________________________________




Apresentamos o(a) aluno (a) ________________________________________________
da turma ___________ do Curso Normal do Instituto de Educação Sarah Kubitschek, para
realizar estágio supervisionado nessa Unidade Escolar, com objetivo de cumprir a carga horária de
120 h ( cento e vinte horas ), equivalente a 30 ( trinta ) dias úteis da Disciplina de Práticas
Pedagógicas e Iniciação a Pesquisa.








Atenciosamente


___________________________________________________________
Professora de PPIP / IESK
Matrícula : ____________________

Dependência para o 3º Ano de PPIP - 2010

Atividades propostas para dependência

Professora: Cláudia Rigo 3º Ano P.P.I.P. - 2010


- 10 dias de estágio supervisionado - Total de 40h

- Entrevista com 10 perguntas, confeccionadas pelo aluno, referentes a importância do planejamento. Tem que conter o carimbo da escola nas res– postas. Fazer a identificação da escola antes das perguntas.
- Total de 30h

- Justificativa da necessidade do planejamento interdisciplinar.
- Total de 20h

- Elaborar 10 mandamentos de atitudes do educador.
- Total de 10h

- Traçar um paralelo de diferença entre a escola pública e particular.
- Total de 20h

- Elaboração de um projeto escrito, com todas as etapas, sobre alfabetização.
- Total de 40h

- Confeccionar convite e atividade criativa para o projeto.
- Total de 12h

- Aplicação do projeto, no Ensino Fundamental, do I.E.S.K..
- Total de 40h

- Plano de Aula Interdisciplinar, com o tema: Água e Corpo.
- Total de 30h

- Confeccionar 5 miniaturas de Recursos de Ensino, dando um exemplo
para cada recurso. - Total de 30h

- Relacionar 5 objetivos específicos (diferentes) do Filme Mentes Perigosas e fazer um resumo de no mínimo 20 linhas, referente ao filme.
- Total de 30h
Carga Horária disponível de acordo com a escolha e necessidade do aluno em dependência.

“Há um mundo a ser descoberto dentro de cada criança e de cada jovem. Só não consegue
descobri-lo, quem está encarcerado dentro do seu próprio mundo.” Augusto Cury

Modelo de Plano Interdisciplinar do 3º Ano-2010

Planejamento de Aula Interdisciplinar

3º Ano do Curso Normal - 2010

1. Data: ___ / ___ / ______ ( ) Educação infantil ( ) Ensino Fundamental Ano : _____
Tempo aproximado : _______________________
2. Áreas ou disciplinas envolvidas ( para atividades interdisciplinares ) :
____________________________________________________________________________
3. Conteúdo da aula individual ( assunto ):
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Objetivos : OBS. É que deseja fazer ?
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___________________________________________________________________________
5. Temas transversais que posso incluir ( Ética, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde,
Orientação Sexual } :
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6. Desenvolvimento metodológico ( desenvolvimento da atividade ) :
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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7. Recursos de ensino ( matérias didáticos ) :
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____________________________________________________________________________
8. Avaliação :
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. Observações :
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____________________________________________________________________________
10. Referência Bibliográfica :
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Professora responsável de P.P.I.P. Cláudia Rigo
“ Levar as pessoas a criar coisas novas em vez de repetir o que as gerações anteriores fizeram. Isso é educar. “ Jean Piaget, psicólogo suíço ( 1918 – 1980 )

Texto para refleção

Instituto de Educação Sarah Kubitschek
3º Ano - Curso Formação de Professores
Se ligue em você( LUIZ ANTONIO GASPARETTO)
Postado por Romelia Dolores Menezes de Oliveira às 04:16

Existe uma luzinha no seu peito. Uma luz que os olhos não vêem.

Mas quando ela está acesa, a gente sente. Pois é ela que causa os nossos sentimentos.

Quando você a acende, aparecem sentimentos bons em seu peito. Tudo fica mais bonito e gostoso. Ela faz você se sentir alegre.

Quando você a apaga, aparecem sentimentos maus. Tudo fica feio e dolorido. Sem ela, você se sente triste.

Quando está acesa e brilhante, ela sai pela boca, fazendo-nos sorrir. Ela também sai pelos olhos, fazendo-os brilhar.

Ela sai pelo peito, fazendo-nos amar, e pelos braços, fazendo-nos abraçar.
Sai também pelas mãos, fazendo-nos caprichar em tudo.
Sai, finalmente, pelo corpo inteiro, fazendo-nos dançar.

NÓS SÓ SOMOS FELIZES QUANDO ELA ESTÁ ACESA !!!!!!!!!!!!!!!!!

Ela se acende quando você pensa positivo. E você pensa positivo quando ela se acende. Ela brilha quando você faz carinho nas plantas, nos animais e nas pessoas.
Também quando sua mãe lhe dá um presente ou quando você come um doce gostoso.

Ela brilha mais ainda quando você dá um pedaço do seu doce para um amigo.

Mas, muitas vezes nós deixamos nossa luzinha se apagar.
Quando ela se apaga, você sente medo.
O medo aparece quando você pensa que uma coisa ruim pode acontecer com você ou com alguém de quem você gosta.
Quando você tem coragem, a luzinha volta a se acender.

Coragem é o nome do sentimento que acontece quando você acredita que só coisas boas podem ocorrer com você e com o outro.

Modelo de Plano de Aula para a 2º Ano

Planejamento de Aula
2º Ano do Curso Normal - 2010

1. Data: ___ / ___ / ______ Ensino Fundamental Ano : __________
Tempo aproximado : ___________ Professor (a) : ___________________________
Professorando (a) s : _________________________________________________________
2. Área ou disciplina envolvida :
____________________________________________________________________________

3. Conteúdo da aula em dupla ( assunto ) :
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Objetivos : OBS. É que deseja fazer ?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. Desenvolvimento metodológico ( desenvolvimento da atividade ) :
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

7. Recursos de ensino ( matérias didáticos ) :
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Avaliação :
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. Observações :
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10. Referência Bibliográfica :
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Professora responsável de P.P.I.P. Cláudia Rigo
“ Levar as pessoas a criar coisas novas em vez de repetir o que as gerações anteriores fizeram. Isso é educar. “ Jean Piaget, psicólogo suíço ( 1918 – 1980 )